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高边缘性人格特质个体情绪反馈下决策功能异常的计算建模研究 认领 引用
1
作者 顾晓塽 郑凯莉 +4 位作者 唐美倩 程长 黄蓉 卢一凡 蚁金瑶 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2026年第3期507-515,共9页
目的:本研究旨在考察高边缘性人格特质(borderline personality traits,BPT)个体在情绪反馈下的决策表现及其潜在认知计算加工过程,揭示情绪反馈对高BPT个体决策功能受损的特异性作用机制。方法:在738名大学生中筛选出142名高BPT及142名... 目的:本研究旨在考察高边缘性人格特质(borderline personality traits,BPT)个体在情绪反馈下的决策表现及其潜在认知计算加工过程,揭示情绪反馈对高BPT个体决策功能受损的特异性作用机制。方法:在738名大学生中筛选出142名高BPT及142名低BPT被试,所有被试完成系列心理量表以及爱荷华博弈任务(含情绪反馈变式)。计算净分数作为行为指标,并采用效价附加坚持模型估算决策参数(α、λ、A、K、εpos、εneg、c和ω)。比较两组在不同反馈类型下的行为学指标与模型参数差异,并在高特质组内考察模型参数与心理量表的偏相关关系。结果:情绪反馈下净分数显著高于非情绪反馈,但两组净分数无显著差异。在决策模型参数上,情绪反馈与非情绪反馈对高BPT个体的决策加工产生了差异性调节作用:在非情绪反馈下,高BPT组α显著低于低BPT组,而该差异在情绪反馈下消失;高BPT组的εneg显著高于低BPT组,且情绪反馈下的εneg与边缘性人格特质得分呈显著正相关。结论:情绪反馈能部分补偿高BPT个体对金钱结果的敏感性缺陷,但无法改善其损失后坚持倾向的异常。 展开更多
关键词 边缘性人格障碍 决策功能 情绪反馈 效价附加坚持模型
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变态心理学案例库建设在研究生课程中的应用效果 认领 引用
2
作者 吴义高 江芹 +3 位作者 陈曼 黄慧兰 金明琦 杭荣华 《皖南医学院学报》 CAS 2026年第2期180-182,共3页
目的:探讨变态心理学案例库建设在应用心理专业硕士研究生课程教学的应用效果。方法:选取皖南医学院2021、2022级14名硕士研究生(对照组)和2023、2024级26名硕士研究生(研究组)为研究对象;对照组采用传统教学模式教学,研究组采用叙事医... 目的:探讨变态心理学案例库建设在应用心理专业硕士研究生课程教学的应用效果。方法:选取皖南医学院2021、2022级14名硕士研究生(对照组)和2023、2024级26名硕士研究生(研究组)为研究对象;对照组采用传统教学模式教学,研究组采用叙事医学联合教学案例库教学。通过教学考核、学习态度、教学满意度等方式评价教学效果。结果:研究组研究生理论知识[(88.19±4.76)分]、技能操作[(88.31±4.71)分]及案例分析[(90.19±4.34)分]均高于对照组[(82.86±5.48)分、(79.86±4.93)分、(79.43±5.26)分,P<0.05]。研究组学习态度总分及情感能力、价值判断、兴趣、努力维度评分均高于对照组(P<0.01)。研究组教学满意度6个维度评分均高于对照组(P<0.001)。结论:变态心理学案例库建设在研究生课程中的应用效果较好,不仅能提高研究生理论知识、实践操作、案例分析等技能,而且提升研究生的创新思维能力和人文素养。 展开更多
关键词 变态心理学 叙事医学 案例库 研究生
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被欺凌和情绪调节自我效能与青少年自杀风险关系的纵向研究 认领 引用
3
作者 王中杰 陆开圆 +1 位作者 王学振 樊倩倩 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2026年第1期45-51,共7页
目的:探索青少年被欺凌对自杀风险的纵向关系以及情绪调节自我效能感在其中的作用。方法:选取1454名七、八年级学生,采用自杀行为问卷、特拉华欺负受害量表和情绪调节自我效能感量表,开展历时1年的3次(每次间隔6个月)追踪测量,通过潜变... 目的:探索青少年被欺凌对自杀风险的纵向关系以及情绪调节自我效能感在其中的作用。方法:选取1454名七、八年级学生,采用自杀行为问卷、特拉华欺负受害量表和情绪调节自我效能感量表,开展历时1年的3次(每次间隔6个月)追踪测量,通过潜变量增长模型和纵向中介模型,考察青少年被欺凌、情绪调节自我效能感、自杀风险的变化趋势,及变量间的纵向影响关系。结果:青少年被欺凌、自杀风险均随时间发展呈下降趋势,情绪调节自我效能感呈上升趋势。被欺凌的下降趋势直接正向预测自杀风险的下降趋势(β=0.34,95%CI:0.05~0.61),还可通过情绪调节自我效能感的上升趋势发挥间接影响(β=0.16,95%CI:0.03~0.19)。情绪调节自我效能感在被欺凌与自杀风险间发挥纵向中介作用(β=0.17,95%CI:0.06~0.09)。结论:减少校园欺凌和提升青少年情绪调节的信心,将有助于降低青少年的自杀风险。 展开更多
关键词 青少年 被欺凌 自杀风险 情绪调节自我效能感 潜变量增长模型
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“脑科学与人工智能”技术师资培训的实践研究——基于科研反哺教学机制的专业能力提升路径 认领 引用
4
作者 杨美荣 吕少博 +3 位作者 牛春娟 顾俊娟 陈昕 王赫 《教育进展》 2026年第4期924-931,共8页
在心理学学科交叉融合与智能化转型背景下,提升高校心理学专业教师的神经科学技术素养成为教师发展的重要议题。本研究基于“脑科学与人工智能”技术师资培训项目的实践,系统探讨了眼动追踪、脑电(EEG)、功能性近红外光谱(fNIRS)等技术... 在心理学学科交叉融合与智能化转型背景下,提升高校心理学专业教师的神经科学技术素养成为教师发展的重要议题。本研究基于“脑科学与人工智能”技术师资培训项目的实践,系统探讨了眼动追踪、脑电(EEG)、功能性近红外光谱(fNIRS)等技术的培训路径及其对科研与教学的双重赋能机制。研究发现,通过“技术精进–科研深化–教学创新”的螺旋式发展模式,参训教师不仅实现了研究方法的升级迭代,更形成了将前沿科研成果转化为优质教学资源的有效机制。研究揭示了科研反哺教学的三重逻辑,即知识生产逻辑促进课程内容更新、方法训练逻辑推动教学模式变革、思维培养逻辑引领育人理念革新。本研究为新时代心理学教师专业发展提供了理论框架与实践参考。 展开更多
关键词 脑科学技术 人工智能 师资培训 科研反哺教学 专业发展
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普通心理学课程思政教学改革之探索 认领 引用
5
作者 侯小花 郑皓元 陈泽易 《佳木斯职业学院学报》 2026年第2期149-151,共3页
当前,课程思政是高校教育改革的一个重要方向。普通心理学作为教育学类专业的基础课程,不仅要传授专业知识,还应承担育人使命。目前普通心理学课程思政建设存在教学目标缺乏精准性、教学资源缺乏思政特色、教学方法创新性不足、考核评... 当前,课程思政是高校教育改革的一个重要方向。普通心理学作为教育学类专业的基础课程,不仅要传授专业知识,还应承担育人使命。目前普通心理学课程思政建设存在教学目标缺乏精准性、教学资源缺乏思政特色、教学方法创新性不足、考核评价体系不完善等问题。改革可从明确课程思政教学目标、丰富思政特色的教学资源、创新课程思政教学方法、完善课程思政考核评价体系四条路径进行,力求推动普通心理学课程思政教学质量迈向新的台阶。 展开更多
关键词 普通心理学 课程思政 教学目标 教学资源 教学方法
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知行合一视域下AI赋能“实验心理学”课程教学改革的探索与实践 认领 引用
6
作者 寇慧 毕泰勇 谢琴红 《西部素质教育》 2026年第14期146-149,共4页
为了提高“实验心理学”课程教学质量,有效提升学生解决复杂科研问题的核心竞争力,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,文章首先从一中心、两阶段、三主体、四协同、五评价五个方面论述了知行合一视域下AI赋能“实验心理学”... 为了提高“实验心理学”课程教学质量,有效提升学生解决复杂科研问题的核心竞争力,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,文章首先从一中心、两阶段、三主体、四协同、五评价五个方面论述了知行合一视域下AI赋能“实验心理学”课程教学改革的探索与实践,随后对知行合一视域下AI赋能“实验心理学”课程教学进行了反思。 展开更多
关键词 “实验心理学”课程教学 AI 知行合一
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“PBL + CBL”教学模式在“心理统计学”课程一体化建设中的应用 认领 引用
7
作者 金童林 张美仪 《社会科学前沿》 2026年第4期424-430,共7页
心理统计学是心理学教学学科体系中的重要组成部分,主要研究心理学中的数据分析和统计方法。“PBL + CBL”教学模式是一种结合问题导向学习(Problem-Based Learning, PBL)和案例学习(Case-Based Learning, CBL)的教学方法。文章以课程... 心理统计学是心理学教学学科体系中的重要组成部分,主要研究心理学中的数据分析和统计方法。“PBL + CBL”教学模式是一种结合问题导向学习(Problem-Based Learning, PBL)和案例学习(Case-Based Learning, CBL)的教学方法。文章以课程一体化建设为背景,以心理统计学教学现状为基点,论述了当前心理统计学教学中面对的困难,探索“PBL + CBL”教学模式在心理统计学课程一体化建设中的应用举措和脉络,为提高心理统计学教学质量,把握正确的教育方向提供教育依据。 展开更多
关键词 心理统计学 PBL + CBL 课程一体化
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AI赋能心理统计学的“三维一体”教学改革模型构建 认领 引用
8
作者 吕少博 王咨人 +1 位作者 马绍扬 王晓燕 《创新教育研究》 2026年第5期410-417,共8页
心理统计学作为心理学专业的基础,其教学存在内容抽象和理论与应用脱节的教学困境,人工智能技术为克服这些难题提供了可能性。本研究系统梳理了心理统计学教学中遇到的挑战,结合人工智能在教学中的优势,构建了面向教学内容、教学方式与... 心理统计学作为心理学专业的基础,其教学存在内容抽象和理论与应用脱节的教学困境,人工智能技术为克服这些难题提供了可能性。本研究系统梳理了心理统计学教学中遇到的挑战,结合人工智能在教学中的优势,构建了面向教学内容、教学方式与教学评价的AI赋能心理统计学“三维一体”教学改革模型,通过整合教学内容、创新教学方法、拓展教学场景、优化教学评价机制等路径,推动心理统计学教学创新,为心理学及相关学科的统计课程改革提供参考。 展开更多
关键词 人工智能 心理统计学 三维一体 教学改革
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新媒体辅助教学对心理学课程学习动机与学业成绩的影响 认领 引用
9
作者 崔晓霞 李丽辉 +1 位作者 张杨 王雪 《中国新通信》 2026年第10期206-208,共3页
目的:探究新媒体辅助教学对心理学课程学习动机与学业成绩的影响。方法:选取河北省某高校医学专业8个班级,按自然班随机分为两组,每组4个班,实验组接受“线下课堂+新媒体平台资源”混合教学,控制组仅接受常规线下课堂教学,以学习动机量... 目的:探究新媒体辅助教学对心理学课程学习动机与学业成绩的影响。方法:选取河北省某高校医学专业8个班级,按自然班随机分为两组,每组4个班,实验组接受“线下课堂+新媒体平台资源”混合教学,控制组仅接受常规线下课堂教学,以学习动机量表总分和考试成绩作为评价指标,通过独立样本t检验对比分析两种教学模式对大学生学习动机与学业成绩的影响。结果:实验组的学习动机与学业成绩均显著高于控制组。结论:将新媒体辅助教学应用于心理学课程教学中,可有效提高学生的学习动机和学业成绩,提升教学质量。 展开更多
关键词 新媒体 学习动机 学业成绩
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“AI + 知识图谱”赋能课程智慧教学新生态——以《实验心理学》为例 认领 引用
10
作者 姚雨佳 徐鑫捷 《教育进展》 2026年第4期229-239,共11页
针对《实验心理学》传统教学中知识碎片化、个性化辅导缺失等痛点,本文构建“AI + 知识图谱”智慧教学模式。通过精细化知识图谱打造课前、课中、课后全环节教学闭环,实现个性化指导与可视化互动。教学实践证明,该模式显著提升了学生的... 针对《实验心理学》传统教学中知识碎片化、个性化辅导缺失等痛点,本文构建“AI + 知识图谱”智慧教学模式。通过精细化知识图谱打造课前、课中、课后全环节教学闭环,实现个性化指导与可视化互动。教学实践证明,该模式显著提升了学生的学业成绩与实践能力,并有效减轻了教师的负担,实现了教与学的双向赋能。 展开更多
关键词 知识图谱 人工智能 课程改革 《实验心理学》
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融合知识图谱与AI的实验类课程构建——以实验心理学课程为例 认领 引用
11
作者 刘雷 《教育信息化论坛》 2026年第1期13-15,共3页
针对实验心理学课程教学存在的知识体系碎片化、实验条件受限、教学反馈滞后及考核方式单一等问题,构建一种由知识图谱与AI协同驱动的数智化教学体系。该教学体系依靠知识图谱来整合知识体系,通过虚拟实验平台拓展实践教学的广度与深度... 针对实验心理学课程教学存在的知识体系碎片化、实验条件受限、教学反馈滞后及考核方式单一等问题,构建一种由知识图谱与AI协同驱动的数智化教学体系。该教学体系依靠知识图谱来整合知识体系,通过虚拟实验平台拓展实践教学的广度与深度,凭借AI技术给予个性化学习支持,借助多元化智能考核体系实施全过程、多模态综合评价,通过混合式教学模式创新构建“三阶段”教学闭环。实践表明,该体系能够明显提高学生的课堂参与度、实验操作能力和教学反馈效能,从而为实验类课程的数智化教学改革提供理论参考和实践方案。 展开更多
关键词 知识图谱 AI 实验心理学课程 数智化教学
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“BOPPPS+翻转课堂”混合教学模式在“心理学”课程中的创新应用 认领 引用
12
作者 张梅英 《晋中学院学报》 2026年第1期90-96,共7页
在高等教育教学改革深化与教育信息化加速推进的背景下,“心理学”课程面临理论与实践脱节、学生参与度不足等现实困境。为破解这一难题,构建“BOPPPS+翻转课堂”混合教学模式,通过精准化导学、互动式课堂、拓展性巩固及多元评价体系的... 在高等教育教学改革深化与教育信息化加速推进的背景下,“心理学”课程面临理论与实践脱节、学生参与度不足等现实困境。为破解这一难题,构建“BOPPPS+翻转课堂”混合教学模式,通过精准化导学、互动式课堂、拓展性巩固及多元评价体系的协同设计,形成“课前自主建构—课中互动生成—课后巩固拓展”的闭环教育,实现“心理学”课程教学的优化升级。结合心理学学科特性,系统阐述该模式的适配性、应用优势、实施路径与评价机制,为提升“心理学”课程教学质量、培养学生专业素养与实践能力提供新的实践范式。 展开更多
关键词 “BOPPPS” 翻转课堂 心理学 混合教学
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青少年特质感恩与主观幸福感:生命意义的纵向解释作用 认领 引用 被引量：4
13
作者 李丹 陈佳宇 +2 位作者 刘思格 吴德华 尹华站 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2026年第1期28-38,共11页
本研究旨在考察青少年特质感恩、生命意义与主观幸福感的发展轨迹,并进一步探讨三者之间的动态关系以及生命意义的纵向解释作用。采用自陈报告式调查问卷对湖南省764名中学生进行为期一年共三次的追踪调查,建立多元潜变量增长模型进行... 本研究旨在考察青少年特质感恩、生命意义与主观幸福感的发展轨迹,并进一步探讨三者之间的动态关系以及生命意义的纵向解释作用。采用自陈报告式调查问卷对湖南省764名中学生进行为期一年共三次的追踪调查,建立多元潜变量增长模型进行分析。结果发现:(1)青少年特质感恩、存在意义及主观幸福感均呈线性显著性递增,追寻意义呈线性显著性递减;(2)特质感恩的初始水平显著正向预测主观幸福感的初始水平,特质感恩的发展速度正向预测主观幸福感的发展速度;(3)在初始水平上,青少年存在意义与追寻意义均在特质感恩与主观幸福感之间起完全中介作用;而在发展速度上,仅存在意义在特质感恩与主观幸福感之间起完全中介作用。这意味着特质感恩初始水平通过存在意义和追寻意义进一步影响主观幸福感的初始水平;特质感恩的发展速度通过存在意义进一步影响主观幸福感的发展速度。这对把握青少年心理发展的关键期,保障心理健康发展具有一定的现实指导意义。 展开更多
关键词 青少年 特质感恩 存在意义 追寻意义 主观幸福感 多元潜变量增长模型
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社会规范类型对亲环境行为的影响:道德认同的调节作用及其fNIRS证据 认领 引用 被引量：2
14
作者 任梦梦 李琎 +1 位作者 钟毅平 杨莉君 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2026年第6期1197-1212,I0019,共16页
在生态环境问题日益严峻的背景下,促进个体亲环境行为至关重要。社会规范虽为关键外部因素,但不同类型效力存在差异,其中指令性规范的效力弱于描述性规范,其心理与神经机制尚不明确。本研究采用更好物品博弈任务并结合f NIRS技术,考察... 在生态环境问题日益严峻的背景下,促进个体亲环境行为至关重要。社会规范虽为关键外部因素,但不同类型效力存在差异,其中指令性规范的效力弱于描述性规范,其心理与神经机制尚不明确。本研究采用更好物品博弈任务并结合f NIRS技术,考察道德认同在不同社会规范类型影响亲环境行为中的调节作用及其神经机制。结果表明,道德认同启动条件下,指令性规范较描述性规范显著提升亲环境行为及其倾向;未启动条件下,描述性规范较指令性规范,行为选择未达到显著,但呈现更高亲环境倾向。神经结果显示,道德认同伴随背外侧前额叶皮层激活增强。进一步分析发现,指令性规范与道德认同主要激活眶额叶皮层与内侧前额叶皮层;描述性规范与道德认同主要激活右侧颞顶联合区。研究揭示社会规范影响亲环境行为的双路径机制,并表明道德认同具有关键调节作用。研究为政策与实践提供启示,通过激活道德认同增强指令性规范的引导力,并结合描述性规范的稳定效应,为基于神经机制的行为干预提供实证依据。 展开更多
关键词 亲环境行为 社会规范类型 道德认同 更好物品博弈任务 fNIRS
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内隐情绪调节的认知神经机制 认领 引用 被引量：3
15
作者 高可翔 汤煜尧 +1 位作者 张岳瑶 张丹丹 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2026年第1期108-122,共15页
内隐情绪调节是个体在无意识监督或不具有明确的情绪调节意图下改变情绪的过程。与外显情绪调节相比,内隐情绪调节对前额叶执行控制系统的依赖度更低。本文在已有的内隐情绪调节二分类基础上,提出了新的三分类理论框架,将内隐情绪调节分... 内隐情绪调节是个体在无意识监督或不具有明确的情绪调节意图下改变情绪的过程。与外显情绪调节相比,内隐情绪调节对前额叶执行控制系统的依赖度更低。本文在已有的内隐情绪调节二分类基础上,提出了新的三分类理论框架,将内隐情绪调节分为:自动化、任务附加型、内隐目标驱动三个内隐情绪调节种类。其中,自动化内隐调节以恐惧消退为代表,依赖腹内侧前额叶直接调控杏仁核;任务附加型调节发生在情绪标签、情绪Stroop等任务中,外侧前额叶通过认知控制系统,在任务执行过程中附带地调节情绪;内隐目标驱动型调节则通过启动或内隐训练,激活内隐情绪调节目标追求,既可借助腹内侧前额叶实现自动化调节,又可在一定条件下调用外侧前额叶的认知控制功能实现受控情绪调节。神经调控研究证实,腹内侧前额叶是内隐情绪调节的关键性因果脑区,其功能增强有望改善抑郁和焦虑患者的内隐情绪调节能力。本文提出的三分类理论框架突出了内隐情绪调节的多样化机制,拓展了情绪调节理论的动态性理解,同时也为情绪障碍患者的临床干预提供了有潜力的新途径。 展开更多
关键词 情绪调节 内隐情绪调节 抑郁 焦虑 神经调控
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养育倦怠与青少年网络游戏成瘾:基本心理需要满足、意志控制及性别的作用 认领 引用 被引量：3
16
作者 边昊天 庄瑞雪 +2 位作者 王嘉宝 边玉芳 梁丽婵 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2026年第1期110-120,共11页
为探讨养育倦怠对青少年网络游戏成瘾的影响及其作用机制,本研究采用基本心理需要满足量表、网络游戏成瘾量表以及青少年早期气质问卷对青少年进行调查,采用养育倦怠量表对青少年的父亲和母亲进行调查,最终获得2669组家庭的配对数据。... 为探讨养育倦怠对青少年网络游戏成瘾的影响及其作用机制,本研究采用基本心理需要满足量表、网络游戏成瘾量表以及青少年早期气质问卷对青少年进行调查,采用养育倦怠量表对青少年的父亲和母亲进行调查,最终获得2669组家庭的配对数据。在控制了青少年感知的主观家庭社会经济地位后,结果表明:(1)养育倦怠能够显著正向预测青少年网络游戏成瘾;(2)养育倦怠通过降低青少年联结需要满足、自主需要满足和能力需要满足,进而增加其网络游戏成瘾的水平,在中介效应差异比较中,仅自主需要满足的中介效应显著大于能力需要满足的中介效应;(3)“养育倦怠→基本心理需要满足(联结、自主、能力)→网络游戏成瘾”这三组中介效应的后半段均受到青少年意志控制和性别的调节,即对低意志控制和男生个体来说,联结需要满足、自主需要满足和能力需要满足对网络游戏成瘾的影响更强。研究结果可以为青少年网络游戏成瘾的预防和干预提供参考。 展开更多
关键词 养育倦怠 网络游戏成瘾 基本心理需要满足 意志控制 青少年
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建设中国特色心理学自主知识体系 认领 引用 被引量：6
17
作者 罗良 林崇德 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2026年第1期1-8,共8页
心理学是研究人的心理现象的科学,心理现象反映社会现象、文化模式和生产方式,构成人类行为的基础,是对哲学社会科学具有支撑作用的学科之一。因此构建中国哲学社会科学自主知识体系,需要扎实推进中国特色心理学自主知识体系建设。本文... 心理学是研究人的心理现象的科学,心理现象反映社会现象、文化模式和生产方式,构成人类行为的基础,是对哲学社会科学具有支撑作用的学科之一。因此构建中国哲学社会科学自主知识体系,需要扎实推进中国特色心理学自主知识体系建设。本文从心理学科自身发展、国家重大需求满足、贯彻文化“两创”与践行“两个结合”等三个方面阐述了建设中国特色心理学自主知识体系的必要性。从已建立起较为完备的心理学学科体系和人才自主培养体系、心理学研究满足了国家重大需求、开展了引领学科前沿的心理学研究以及围绕心理学研究中国化已有多年探索积累等四个方面论述了建设中国特色心理学自主知识体系具备的良好基础。从以国际心理学通用知识体系为基础、以国家重大需求为牵引、以重点突破学科前沿问题为切口、以中华优秀传统文化为根基、以辩证唯物主义方法论为遵循实现研究方法现代化和以高质量心理学期刊矩阵与高水平咨政服务平台为支撑等六个方面明晰了建设中国特色心理学自主知识体系的具体实施路径。 展开更多
关键词 心理学 自主知识体系 国家重大需求 中华优秀传统文化
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中华民族共同体意识提升民族地区青少年的主观幸福感:自尊和自我效能感的链式中介作用 认领 引用 被引量：5
18
作者 刘显翠 李金星 张积家 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2026年第1期126-134,共9页
提升青少年的主观幸福感对于促进其心理健康至关重要。对多民族地区青少年(N=1139)的问卷研究发现,中华民族共同体意识可以通过提高自尊和自我效能感提升主观幸福感。多民族地区青少年拥有高水平的中华民族共同体意识、主观幸福感、自... 提升青少年的主观幸福感对于促进其心理健康至关重要。对多民族地区青少年(N=1139)的问卷研究发现,中华民族共同体意识可以通过提高自尊和自我效能感提升主观幸福感。多民族地区青少年拥有高水平的中华民族共同体意识、主观幸福感、自尊和自我效能感,且两两之间呈现正相关关系。中华民族共同体意识对主观幸福感具有正向预测作用,自尊和自我效能感在二者之间具有链式中介作用。本研究从内在心理品质的视角,为提升多民族地区青少年主观幸福感和铸牢中华民族共同体意识提供了实证依据。 展开更多
关键词 青少年 中华民族共同体意识 主观幸福感 自尊 自我效能感
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早期青少年自伤与自杀意念的关系:亲子沟通的纵向调节作用 认领 引用 被引量：2
19
作者 王玉龙 王丹云 蔺秀云 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2026年第1期142-152,共11页
为考察早期青少年自伤、自杀意念及父(母)子沟通的发展趋势,以及父(母)子沟通在自伤与自杀意念发展间的纵向调节作用机制,本研究采用问卷法对来自湖南省两所中学的1168名七年级学生进行为期一年的三次追踪调查。结果表明:(1)自伤和自杀... 为考察早期青少年自伤、自杀意念及父(母)子沟通的发展趋势,以及父(母)子沟通在自伤与自杀意念发展间的纵向调节作用机制,本研究采用问卷法对来自湖南省两所中学的1168名七年级学生进行为期一年的三次追踪调查。结果表明:(1)自伤和自杀意念均呈线性递增趋势,父(母)子沟通呈线性递减趋势;(2)自伤的初始水平和增长分别正向预测自杀意念的初始水平和增长;(3)父(母)子沟通的下降显著调节自伤的增长对自杀意念增长的影响,具体而言,随着父(母)子沟通下降速度越快,青少年自伤的增长对自杀意念增长的预测作用越小。 展开更多
关键词 自伤 自杀意念 亲子沟通 潜在增长模型 早期青少年
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情绪效价和反应指向对幼儿助人行为的影响:来自行为和fNIRS的证据 认领 引用 被引量：1
20
作者 张文洁 龙如意 +2 位作者 李苗青 范伟 傅小兰 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2026年第6期1143-1159,共17页
本研究通过3个实验探究情绪效价和情绪反应指向对幼儿助人行为的影响及其神经机制。实验1(N=259,M=5.48岁,SD=0.76岁,127名男孩)探究了情绪效价(积极、中性、消极)对4~6岁幼儿助人行为的影响,结果发现,相比其他情绪,积极情绪更能促进4~... 本研究通过3个实验探究情绪效价和情绪反应指向对幼儿助人行为的影响及其神经机制。实验1(N=259,M=5.48岁,SD=0.76岁,127名男孩)探究了情绪效价(积极、中性、消极)对4~6岁幼儿助人行为的影响,结果发现,相比其他情绪,积极情绪更能促进4~6岁幼儿的助人行为。实验2(N=180,M=5.39岁,SD=0.79岁,98名男孩)进一步考察了情绪效价(积极vs.消极)和情绪反应指向(指向自我vs.指向他人)的交互作用,结果发现,“指向他人”的消极情绪比“指向自我”的消极情绪更能促进4~6岁幼儿助人行为;实验3(N=34,M=5.38岁,SD=0.33岁,17名男孩)采用功能性近红外光谱技术(f NIRS)探究了在“指向自我”条件下情绪效价对5岁幼儿助人行为影响的神经机制,结果发现,在“指向自我”的消极情绪下幼儿助人伴随着更高的背外侧前额叶皮层(DLPFC)激活水平;而在“指向自我”积极情绪下幼儿助人伴随着更高的颞中回(MTG)激活水平。这些发现表明,4~6岁幼儿助人行为不仅受情绪效价的影响,而且还会受到情绪反应指向的调节;在“指向自我”的消极情绪下5岁幼儿的助人行为可能主要通过认知控制路径实现,而在“指向自我”的积极情绪下5岁幼儿的助人行为可能主要通过共情-利他路径实现。 展开更多
关键词 幼儿助人行为 情绪效价 情绪反应指向 功能性近红外光谱 背外侧前额叶皮层 颞中回
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