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Teaching Reform of the C Programming Language Course Integrating OBE Concept and AI Assistance under the New Engineering Background 认领 引用
1
作者 Arzigul Ahat Gulnaz Alimjan 《Journal of Contemporary Educational Research》 2025年第7期197-202,共6页
With the continuous advancement of the New Engineering Education initiative,universities are raising the standards for cultivating engineering talents.C Programming Language,as a core course for computer science and r... With the continuous advancement of the New Engineering Education initiative,universities are raising the standards for cultivating engineering talents.C Programming Language,as a core course for computer science and related majors,plays a fundamental role in developing logical thinking,programming skills,and engineering practice.However,problems such as outdated content,weak practical connections,and single assessment methods still exist in current teaching,which affects both learning outcomes and students’skill development.Based on the outcome-based education(OBE)approach and supported by AI-assisted teaching tools,this paper proposes a reform plan focusing on teaching content,instructional methods,and evaluation systems.The goal is to enhance students’overall abilities and practical innovation skills,and to align the course more closely with modern industry needs. 展开更多
关键词 New Engineering C Programming Language Teaching reform OBE concept AI-assisted instruction
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知识图谱驱动的C++课程BOPPPS+ADCD教学模式探索 认领 引用 被引量：2
2
作者 王云艳 《计算机教育》 2026年第1期233-239,共7页
针对传统教学中自主学习和迁移学习不足、高阶计算思维培养不足、评价体系动态反馈不足等问题,提出知识图谱驱动的BOPPPS+ADCD线上线下混合教学模式,以C++程序设计课程为例,阐述如何通过知识图谱引领学生自主学习,并在BOPPPS参与式教学... 针对传统教学中自主学习和迁移学习不足、高阶计算思维培养不足、评价体系动态反馈不足等问题,提出知识图谱驱动的BOPPPS+ADCD线上线下混合教学模式,以C++程序设计课程为例,阐述如何通过知识图谱引领学生自主学习,并在BOPPPS参与式教学环节融入ADCD四阶段强化高阶计算思维训练,构建“教学—评价—改进”智慧评价的动态教学闭环以实现教学动态优化,最后说明教学实践效果。 展开更多
关键词 C++程序设计 知识图谱 BOPPPS+ADCD教学模式 智慧评价
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基于双螺旋结构的产教融合C语言程序设计课程改革 认领 引用
3
作者 蓝集明 成新文 +2 位作者 吴亚东 廖婉婷 史馨怡 《计算机教育》 2026年第4期246-251,共6页
针对应用型大学理工类专业C语言课程与专业脱节、与产业脱钩的问题,提出基于双螺旋结构的产教融合课程改革方案,从品牌教材建设、实践案例库建设、仿真平台建设和实践平台建设方面,介绍产教融合C语言课程改革实践,最后说明课程改革效果。
关键词 双螺旋结构 产教融合 C语言程序设计 课程改革
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AI赋能C语言程序设计智慧课程一体化建设与实践 认领 引用 被引量：1
4
作者 王春梅 《计算机教育》 2026年第2期122-127,共6页
基于智慧教育和我国软件国产化战略推进的双重背景下的需求,提出AI赋能C语言程序设计智慧课程一体化建设思路,具体阐述如何以师、生、机协同为核心,探索AI与教学全要素深度融合路径,通过构建AI赋能的教学新生态,优化整合课程在科教、产... 基于智慧教育和我国软件国产化战略推进的双重背景下的需求,提出AI赋能C语言程序设计智慧课程一体化建设思路,具体阐述如何以师、生、机协同为核心,探索AI与教学全要素深度融合路径,通过构建AI赋能的教学新生态,优化整合课程在科教、产教、跨学科方面的融合内容,组织国产软件结合AI技术的实践活动,采取多维智能考评与统计实现精准评估教学效果,旨在打造智能、个性、高效的学生学习体验,为同类院校C语言程序设计课程改革提供有益参考。 展开更多
关键词 AI赋能 C语言程序设计 智慧课程 一体化建设 教学新生态 知识图谱 个性化学习路径
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在线评判平台Educoder在C语言教学改革中的探索——以机器人工程专业为背景的实践研究 认领 引用
5
作者 杜胜利 高永峰 李晓理 《高教学刊》 2026年第12期137-140,共4页
随着工程教育数字化转型的不断深入,程序设计课程作为机器人工程专业的核心课程之一,其教学方式和效果受到越来越多关注。传统C语言教学在反馈、评价和学习连贯性方面存在一些长期未能很好解决的问题。该文以在线评判系统为切入点,探索... 随着工程教育数字化转型的不断深入,程序设计课程作为机器人工程专业的核心课程之一,其教学方式和效果受到越来越多关注。传统C语言教学在反馈、评价和学习连贯性方面存在一些长期未能很好解决的问题。该文以在线评判系统为切入点,探索其在C语言课程教学改革中的应用机制、实施路径和成效。通过构建任务驱动的课程体系,推动程序设计课程实现从“会写”到“会调、会评、会优化”的转变。该文进一步探讨当前教学实践中所面临的评判机制窄、学生行为异化等问题,并从教学协同和智能化评估角度提出未来发展建议,为C语言等基础编程课程提供可借鉴的教学改革范式。 展开更多
关键词 C语言 在线评判系统 程序设计教学 教学改革 机器人工程
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大模型生态下C程序设计课程教学新范式的构建 认领 引用
6
作者 王春梅 王曙燕 《计算机教育》 2026年第5期152-159,共8页
针对大模型生态下传统C程序设计课程存在的个性化学习受限、底层开发能力培养不足、工程实践创新力薄弱等问题,提出大模型生态下“两轮驱动—三元协同—六维融合”的教学新范式,以真实案例为牵引、问题链为导向内化学生计算思维能力,利... 针对大模型生态下传统C程序设计课程存在的个性化学习受限、底层开发能力培养不足、工程实践创新力薄弱等问题,提出大模型生态下“两轮驱动—三元协同—六维融合”的教学新范式,以真实案例为牵引、问题链为导向内化学生计算思维能力,利用学生画像数据精准定位学情差异化,组织教学活动,跨学科交叉融合、科教协同创新和产教深度联动并举,强化底层开发工程应用创新力,智能多元动态的评价体系覆盖教学全过程,持续改进教与学。通过将先进的信息技术与教育教学深度融合,构建了以学生为中心、智能化、个性化的新型教学环境,显著提升了教学质量与人才培养效果。 展开更多
关键词 大模型生态 C程序设计 知识图谱 个性化学习 问题链
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基于学习分析的精准问卷在C语言教学效果评估中的应用 认领 引用
7
作者 袁渊 杨柳 李娜 《计算机教育》 2026年第8期253-260,共8页
针对传统课堂教学评价过度依赖学科测验,导致结果在准确性与指导性方面存在不足,分析单纯依赖测验数据的浅层评价模式在内容覆盖和难点定位上的双重局限,提出将精准问卷的学生主观自评与学科测验的教师客观他评相结合,构建多维度精准教... 针对传统课堂教学评价过度依赖学科测验,导致结果在准确性与指导性方面存在不足,分析单纯依赖测验数据的浅层评价模式在内容覆盖和难点定位上的双重局限,提出将精准问卷的学生主观自评与学科测验的教师客观他评相结合,构建多维度精准教学评价模式,介绍在C语言课程中实施精准问卷的具体实践,最后说明实施效果并指出存在问题及改进方向。 展开更多
关键词 学习分析 精准问卷 C语言教学 精准教学
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基于数字人技术的个性化编程教练构建与实践——以“C语言程序设计”课程为例 认领 引用
8
作者 艾合麦提江·麦提托合提 廖金科 +2 位作者 艾孜孜·吐尔逊 热依拉·吾麦尔江 白玉廷 《教育学研究》 2026年第6期146-149,共4页
针对C语言程序设计课程中大班教学难以满足个性化辅导、学生编程焦虑较强等问题,本文基于数字人技术与大语言模型构建个性化编程教练系统。系统融合代码沙箱、语音识别、情感语音合成与数字人驱动等模块,设计苏格拉底式启发对话机制与... 针对C语言程序设计课程中大班教学难以满足个性化辅导、学生编程焦虑较强等问题,本文基于数字人技术与大语言模型构建个性化编程教练系统。系统融合代码沙箱、语音识别、情感语音合成与数字人驱动等模块,设计苏格拉底式启发对话机制与学习画像自适应策略,实现对学生编程错误的诊断、引导与情感支持。教学实践表明,该系统能够有效提升学生对指针、动态内存等难点内容的理解水平,增强调试思路与自主解决问题能力,降低学习挫败感,提升学习参与度与满意度。 展开更多
关键词 数字人 编程教练 C语言程序设计 人工智能辅助教学
AI知识图谱赋能《C#程序设计》教学改革 认领 引用
9
作者 高兴媛 《办公自动化》 2026年第11期51-53,共3页
在国家大力实施教育数字化战略行动的背景下,人工智能与知识图谱技术正成为高等教育形态的关键驱动力。文章以《C#程序设计》课程的教学改革实践为具体案例,通过构建课程知识图谱、问题图谱,以及融合思政元素的思政图谱体系,开发AI助教... 在国家大力实施教育数字化战略行动的背景下,人工智能与知识图谱技术正成为高等教育形态的关键驱动力。文章以《C#程序设计》课程的教学改革实践为具体案例,通过构建课程知识图谱、问题图谱,以及融合思政元素的思政图谱体系,开发AI助教系统实现智能答疑、个性化学习推荐与自动化出题,形成“知识图谱+AI助教”双轮驱动模式。创新性地将智能导学、互动课堂与大数据分析融入教学全流程,实现课前跨章节知识联动预习、课中多模态互动教学、课后精准学情诊断。构建“师—生—机”三元协同教学模式,形成可复制的数字化教学改革经验,对高职院校编程类课程改革具有示范意义。 展开更多
关键词 AI知识图谱 C#程序设计 个性化学习 智能助教 教学评价
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数字化赋能下C++程序设计课程四维一体教学模式构建与实践 认领 引用
10
作者 王丽辉 宋峰 《高师理科学刊》 2026年第5期89-93,105,共5页
针对C++程序设计课程教学中存在的教学内容与工程实践脱节、学生主体性缺失和评价方式单一等问题,探索了一种数字化赋能的四维一体教学模式。该模式以OBE理念为引领,重构三阶递进、思政融合的教学内容体系,创建项目引领、数字赋能的混... 针对C++程序设计课程教学中存在的教学内容与工程实践脱节、学生主体性缺失和评价方式单一等问题,探索了一种数字化赋能的四维一体教学模式。该模式以OBE理念为引领,重构三阶递进、思政融合的教学内容体系,创建项目引领、数字赋能的混合式教学方法,创新性地构建了涵盖目标、指标、工具、反馈四个维度的教学评价机制。教学实践表明,该模式能够显著提升学生的学习成效与综合编程能力,为同类课程的教学改革提供了可复制、可推广的实践案例。 展开更多
关键词 C++程序设计 教学模式 四维一体 数字化教学 OBE理念
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基于SSA算法的C语言程序多核可扩展并行计算优化方法 认领 引用
11
作者 元尼东珠 《西安文理学院学报（自然科学版）》 2026年第2期49-54,共6页
C语言程序在多核可扩展并行计算过程中,增加线程数可以显著提高程序的并行度,使更多的计算任务可以同时进行.但随着线程数的增加,线程间的同步和资源竞争问题会变得更加复杂,降低并行计算效果.对此,提出基于SSA算法的C语言程序多核可扩... C语言程序在多核可扩展并行计算过程中,增加线程数可以显著提高程序的并行度,使更多的计算任务可以同时进行.但随着线程数的增加,线程间的同步和资源竞争问题会变得更加复杂,降低并行计算效果.对此,提出基于SSA算法的C语言程序多核可扩展并行计算优化方法.通过综合考虑平衡执行时间、资源利用率、负载均衡等多个方面,将C语言程序多核可扩展并行计算优化问题建模为一个多目标优化问题.对线程数、任务划分以及负载均衡等目标进行约束,保证C语言程序的并行计算性能.结合SSA算法对约束目标进行求解,通过不断调整线程分配与任务划分策略,优化C语言程序在多核环境下的并行计算结果.在实验中,对提出的方法进行了代码运行质量的检验,测试结果表明,采用提出的方法对C语言程序进行优化后,代码覆盖率在高线程条件下依然保持较高水平,具备较为理想的优化效果. 展开更多
关键词 SSA算法 C语言程序 多核可扩展 并行计算 程序优化
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智能化技术赋能高校C语言程序设计教学发展研究 认领 引用
12
作者 曹会国 《成才之路》 2026年第21期13-16,共4页
C语言程序设计是高校计算机专业的基础课程与核心课程,为有效提升C语言程序设计教学水平,很多教师开始尝试将智能化技术应用于C语言程序设计教学,取得了显著成效。实践证明,将智能化技术应用于C语言程序设计教学,不仅有助于丰富课堂教... C语言程序设计是高校计算机专业的基础课程与核心课程,为有效提升C语言程序设计教学水平,很多教师开始尝试将智能化技术应用于C语言程序设计教学,取得了显著成效。实践证明,将智能化技术应用于C语言程序设计教学,不仅有助于丰富课堂教学内容、创新课堂教学方式,还有助于激发学生学习兴趣、提高教师教学设计水平。文章立足信息化时代背景,分析当前高校C语言程序设计教学面临的问题,并探索将智能化技术应用于高校C语言程序设计教学的有效措施,提出应利用智能化技术确定教学目标、设计教学方案、开展线上教学、开展教学评价,以期充分发挥智能化技术在高校C语言程序设计教学中的作用和优势,为社会培养更多高素质的计算机专业人才。 展开更多
关键词 智能化技术 C语言程序设计 人才培养 教学目标 教学方案 线上教学 教学评价
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身痛逐瘀汤联合小针刀治疗强直性脊柱炎患者的疗效及对血清BALP、CX3CL1、sPD-1的影响 认领 引用 被引量：1
13
作者 丁晓明 刘建民 +3 位作者 牟艳杰 鲁晓玲 黄威 赵锋 《临床和实验医学杂志》 2026年第2期147-151,共5页
目的探究身痛逐瘀汤联合小针刀治疗强直性脊柱炎(AS)患者的疗效及对血清骨特异性碱性磷酸酶(BALP)、C-X3-C基序趋化因子配体1(CX3CL1)、可溶性程序性死亡受体-1(sPD-1)的影响。方法前瞻性选取2022年10月至2024年10月武汉市第三医院收治... 目的探究身痛逐瘀汤联合小针刀治疗强直性脊柱炎(AS)患者的疗效及对血清骨特异性碱性磷酸酶(BALP)、C-X3-C基序趋化因子配体1(CX3CL1)、可溶性程序性死亡受体-1(sPD-1)的影响。方法前瞻性选取2022年10月至2024年10月武汉市第三医院收治的120例AS患者作为研究对象,按照入院顺序进行编号,单数分为对照组、双数分为试验组,每组各60例。两组均采用西药常规治疗(塞来昔布+柳氮磺吡啶肠溶片),试验组在西药常规治疗基础上加用身痛逐瘀汤联合小针刀治疗。比较两组治疗前、治疗4周后的中医证候积分,记录两组治疗4周后时的临床疗效,并比较两组治疗前、治疗4周后的脊柱功能和活动受限情况[Bath强直性脊柱炎功能指数(BASFI)和Bath强直性脊柱炎病情活动指数(BASDAI)]、血清学相关指标(BALP、CX3CL1、sPD-1)水平。结果治疗4周后,两组证候积分均较治疗前降低,且试验组证候积分为(6.67±0.89)分,明显低于对照组[对照组(8.04±1.05)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组总有效率为95.00%,明显高于对照组(76.67%),差异有统计学意义(P<0.05)。治疗4周后,两组BASFI、BASDAI均较治疗前降低,且试验组BASFI、BASDAI分别为(3.77±0.48)、(3.90±0.46)分,均明显低于对照组[(4.12±0.53)、(4.25±0.56)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗4周后,两组BALP、CX3CL1、sPD-1水平均较治疗前降低,且试验组BALP、CX3CL1、sPD-1水平分别为(67.38±9.64)U/L、(2.87±0.36)ng/mL、(296.95±35.44)pg/mL,均明显低于对照组[(75.93±10.55)U/L、(3.22±0.40)ng/mL、(337.12±39.50)pg/mL],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论身痛逐瘀汤联合小针刀治疗能够有效减轻AS患者症状,改善患者脊柱功能和活动受限情况,调节血清学相关指标,增强临床疗效。 展开更多
关键词 强直性脊柱炎 小针刀 身痛逐瘀汤 骨特异性碱性磷酸酶 C-X3-C基序趋化因子配体1 可溶性程序性死亡受体-1
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多平台协同下“C语言程序设计”教学资源构建与模式改革实践 认领 引用
14
作者 热依拉·吾麦尔江 艾孜孜·吐尔逊 +1 位作者 热沙来提·阿不来提 白玉廷 《现代教育教学》 2026年第6期55-59,共5页
针对C语言程序设计课程传统教学中理论实践脱节、学习反馈滞后、个性化指导缺失、评价体系单一等突出问题,提出一种基于多平台协同的混合式教学方案。该方案明确智慧树、学习通、头歌、XDOJ四大平台在理论传授、教学管理、阶梯实训、实... 针对C语言程序设计课程传统教学中理论实践脱节、学习反馈滞后、个性化指导缺失、评价体系单一等突出问题,提出一种基于多平台协同的混合式教学方案。该方案明确智慧树、学习通、头歌、XDOJ四大平台在理论传授、教学管理、阶梯实训、实战考核方面的功能定位,构建理论资源支撑、阶梯实践训练、现场实战考核、数据反馈优化四层协同架构,设计课前预习诊断、课中精讲与实训递进、课后分层巩固、全过程多元评价的教学模式,形成以学习行为数据为纽带的教学模式。多学期教学实践表明,学生学业成绩与编程主动性均有明显提升,教学满意度维持较高水平,该模式可为高校程序设计类课程教学改革提供可推广的实践范式。 展开更多
关键词 C语言程序设计 多平台协同 混合式教学 教学资源
AI赋能医工融合:新医科背景下C语言课程体系的重构与实践 认领 引用
15
作者 陈媛玲 王军 +2 位作者 夏正霞 陈月明 杨飞 《信息与电脑》 2026年第11期245-247,共3页
新医科背景下,医学工程类专业C语言课程教学存在临床脱节、模式单一等问题,难以适配医工交叉人才培养需求。文章以人工智能(Artificial Intelligence,AI)赋能与医工融合为导向,构建“基础—应用—拓展”三层递进体系,融入真实临床案例,... 新医科背景下,医学工程类专业C语言课程教学存在临床脱节、模式单一等问题,难以适配医工交叉人才培养需求。文章以人工智能(Artificial Intelligence,AI)赋能与医工融合为导向,构建“基础—应用—拓展”三层递进体系,融入真实临床案例,搭建AI教学平台以实现精准教学,并实施多元考核。实践表明,学生成绩、编程能力和创新能力显著提升,学科竞赛与知识产权成果丰硕,可为新医科工科基础课程改革提供参考。 展开更多
关键词 新医科 C语言程序设计 医工融合 课程体系重构 AI赋能
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“三阶段七环节”项目驱动教学模式在C/C++课程中的探索 认领 引用
16
作者 邵香玲 时小芳 《计算机时代》 2026年第8期76-79,85,共4页
C/C++程序设计课程传统教学方法存在“重语法、轻实践、脱产业”的问题,基于此,本文构建“三阶段七环节”的项目驱动教学模式。该模式以学生为中心,将教学过程分为课前探究、课中实施和课后拓展三个阶段,细化为测基础、导任务、探新知... C/C++程序设计课程传统教学方法存在“重语法、轻实践、脱产业”的问题,基于此,本文构建“三阶段七环节”的项目驱动教学模式。该模式以学生为中心,将教学过程分为课前探究、课中实施和课后拓展三个阶段,细化为测基础、导任务、探新知、练技能、拓任务、链职场、强赛证七个环节,从而实现“教学做”一体化的赛教融合教学。以类与对象为例展示教学过程,在教学中融入AI辅助工具,提升创新性与实效性;最后通过竞赛参与获奖率、学生满意度调查等数据验证课程改革的成效。实践表明,该模式有效提升了学生的独立编程能力、工程素养及自主学习的积极性,为后续课程改革提供了可借鉴的实践路径。 展开更多
关键词 C/C++程序设计 项目驱动 三阶段七环节 赛教融合 AI辅助工具
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高职院校C语言程序设计课程改革探索 认领 引用
17
作者 王璐璐 《辽宁高职学报》 2026年第1期75-77,103,共3页
研究C语言程序设计课程教学改革的有效路径,能够提高高职院校计算机专业人才培养质量。本文采用文献分析法,对高职院校计算机专业C语言程序设计课程的实施状况及相关研究成果进行分析,发现当前课程教学中存在教师能力素养有待提升、课... 研究C语言程序设计课程教学改革的有效路径,能够提高高职院校计算机专业人才培养质量。本文采用文献分析法,对高职院校计算机专业C语言程序设计课程的实施状况及相关研究成果进行分析,发现当前课程教学中存在教师能力素养有待提升、课程教学资源开发不足、教学实施方式缺乏创新、评价管理机制不够完善等问题。为全面推进课程教学改革,应加强教师专业能力培养、优化课程资源开发与利用、推进课程实施方式创新、完善课程评价管理机制、基于校企合作开展实践,从而实现C语言程序设计课程应有的育人价值。 展开更多
关键词 高职院校 计算机专业 C语言程序设计课程 教学改革
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基于混合教学模式的“C语言程序设计”课程实践 认领 引用
18
作者 史靖希 姚雪琪 《计算机应用文摘》 2026年第3期21-23,共3页
随着信息技术的快速发展,传统的“C语言程序设计”课程面临诸多挑战。文章提出了一种基于线上线下的混合式教学模式,并通过教学实践表明,该模式能够有效优化教学资源,加强师生互动。在线下教学部分,以“汉诺塔游戏”为案例,探讨如何通... 随着信息技术的快速发展,传统的“C语言程序设计”课程面临诸多挑战。文章提出了一种基于线上线下的混合式教学模式,并通过教学实践表明,该模式能够有效优化教学资源,加强师生互动。在线下教学部分,以“汉诺塔游戏”为案例,探讨如何通过案例教学提升“C语言程序设计”课程的效果。通过实施混合式教学,不仅能提高学生的编程技巧,还能培养学生的团队合作精神和解决问题的能力,实现知识传授与价值引领的有机结合。 展开更多
关键词 混合教学 C语言程序设计 案例分析 课程思政
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基于COE项目的湖南省某三级甲等医院院内HCV微消除模式探索与效果评价 认领 引用
19
作者 陈莹 杨雪瑶 +2 位作者 陈君 黄泽炳 黄燕 《中国感染控制杂志》 CAS CSCD 北大核心 2026年第6期810-818,共9页
目的探索并评价湖南省某三级甲等医院针对丙型肝炎病毒(HCV)实施的卓越中心项目(COE),为建立与应用院内HCV微消除模式,制定消除HCV策略,以及加速实现世界卫生组织(WHO)2030目标提供参考依据。方法收集该院2022年1月—2025年2月就诊的抗-... 目的探索并评价湖南省某三级甲等医院针对丙型肝炎病毒(HCV)实施的卓越中心项目(COE),为建立与应用院内HCV微消除模式,制定消除HCV策略,以及加速实现世界卫生组织(WHO)2030目标提供参考依据。方法收集该院2022年1月—2025年2月就诊的抗-HCV或HCV RNA阳性患者相关数据,其中2022年1—12月为COE项目实施前,2023年3月—2025年2月为COE项目实施后。分析项目实施前后HCV RNA检测率、治疗率、会诊率等指标。结果2022年1—12月共有902例抗-HCV阳性患者,2023年3月—2025年2月共有2389例抗-HCV或HCV RNA阳性患者。COE项目实施前后,感染科HCV RNA检测率、治疗率均高于非感染科室(实施前:83.0%VS23.4%;68.4%VS36.8%,均P<0.001。实施后:90.1%VS42.1%;86.5%VS65.7%,均P<0.001)。COE项目实施后,全院、感染科、非感染科的HCV RNA检测率、治疗率均有显著提升(全院:50.0%VS 36.6%,75.5%VS 50.7%;感染科:90.1%VS 83.0%,86.5%VS 68.4%;非感染科:42.1%VS 23.4%,65.7%VS 36.8%,均P<0.001),非感染科的转诊率亦显著提高(12.9%VS 8.9%,P<0.05)。结论湖南省某三级甲等医院通过丙型病毒性肝炎COE项目施行的HCV微消除模式可行且成效明显,可为临床丙型病毒性肝炎消除工作提供较高价值的参考。 展开更多
关键词 丙型肝炎病毒 微消除 模式探索 COE项目
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生成式人工智能在C语言课程教学中的实践应用 认领 引用 被引量：1
20
作者 尚真 《晋城职业技术学院学报》 2026年第2期31-34,48,共4页
以晋城职业技术学院C语言课程教学为例,构建了“场景驱动—过程赋能—个性化解惑”的应用新模式,并设计了“提升编程学习兴趣—锤炼问题解决能力—激发自主创新思维”的素质提升路径。通过实证调研发现,生成式人工智能能有效降低学习难... 以晋城职业技术学院C语言课程教学为例,构建了“场景驱动—过程赋能—个性化解惑”的应用新模式,并设计了“提升编程学习兴趣—锤炼问题解决能力—激发自主创新思维”的素质提升路径。通过实证调研发现,生成式人工智能能有效降低学习难度、提升教学效率、激发学习兴趣,尤其在促进知识理解、问题解决和自主学习方面效果显著。研究表明,生成式人工智能为高职计算机类课程教学从标准化传授向个性化赋能转型提供了可参考的创新范式,但同时也需防范技术依赖风险,更好地平衡生成式人工智能辅助与自主能力培养之间的关系。 展开更多
关键词 生成式人工智能 高职院校 计算机类专业 C语言教学
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