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A Multi-Role AI Agent for Project-Driven Teaching Practice in Software Engineering 认领 引用
1
作者 Yan Yan Runxia Ding +1 位作者 Hui Zhang Wanjun Wang 《Journal of Contemporary Educational Research》 2026年第7期219-224,共6页
To address the pain points in traditional software engineering teaching, such as disconnected learning scenarios and limited effectiveness of project-driven teaching, this study designs and implements a multi-role AI ... To address the pain points in traditional software engineering teaching, such as disconnected learning scenarios and limited effectiveness of project-driven teaching, this study designs and implements a multi-role AI Agent named SE_Coach. It simulates roles in software development, such as product managers, and guides students through heuristic questioning and situational simulation. A 16-week controlled experiment was conducted with 80 junior computer science students. The experimental group adopted a model of teacher guidance + AI agent + group collaboration, while the control group used traditional group collaboration. The results show that the experimental group had significantly better self-efficacy and project outcome quality. SE_Coach effectively improves students’ practical abilities and collaborative thinking, providing a feasible paradigm for AI-empowered software engineering teaching. 展开更多
关键词 Software engineering AI agent Project-driven teaching Constructivist learning theory Practical capability
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Research on Project-Driven Alliance between Colleges and Enterprise Teaching Mode and the Applications on Contemporary Vocational Education 认领 引用
2
作者 Rongguang Xu 《International Journal of Technology Management》 2015年第12期39-41,共3页
In this paper, we conduct research on the project-driven alliance between the college and enterprise teaching mode and the applications on the contemporary vocational education. To achieve the aim of higher education ... In this paper, we conduct research on the project-driven alliance between the college and enterprise teaching mode and the applications on the contemporary vocational education. To achieve the aim of higher education popularization in our country, to vigorously develop vocational education is the important way. Higher vocational education for national and local economic development is the purpose of training the production, construction, management and service first line need to cultivate high quality personnel. Higher vocational education is the social demand as the primary guidance of employment education, cultivate the students should be a technology applied talents with skills. Our research proposes the novel guideline to deal with the mentioned issues which is applicable. 展开更多
关键词 Project-Driven Colleges and Enterprise Teaching Mode Contemporary Vocational.
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Application Research of Project-driven Teaching Method in Computer Curriculum of Secondary Vocational Schools 认领 引用
3
作者 CHENQingzai 《外文科技期刊数据库（文摘版）教育科学》 2022年第2期113-116,共4页
With the continuous progress of society, economic development, people's demand for computer technology is also increasing. As a result, training students with computer skills has become the focus of contemporary s... With the continuous progress of society, economic development, people's demand for computer technology is also increasing. As a result, training students with computer skills has become the focus of contemporary secondary vocational education. This paper analyzes the application characteristics and basic theories of project-driven teaching method, and explores the specific application of project-driven teaching method in computer courses of secondary vocational schools. 展开更多
关键词 project-driven Teaching method Computer courses
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Innovating Talent Cultivation Through Industry-Education Integration and AI:A Case Study of the“Program Comprehension and Analysis”Course 认领 引用
4
作者 Tiantian Wang Xiaohong Su +1 位作者 Yuan Jiang Liyan Song 《计算机教育》 2026年第3期74-80,共7页
This paper investigates the teaching reform of the Program Comprehension and Analysis course in the context of industry-education integration and AI empowerment.To align with the evolving needs of the software industr... This paper investigates the teaching reform of the Program Comprehension and Analysis course in the context of industry-education integration and AI empowerment.To align with the evolving needs of the software industry,the course content has been updated to incorporate AI techniques such as large language models and deep learning.The reform enriches educational resources and introduces innovative instructional approaches.In addition,high-quality practical teaching cases have been developed,and immersive,hands-on learning experiences have been designed based on industrial platforms and real-world applications.These initiatives aim to enhance the practical skills and innovative thinking of professional degree graduate students,fostering high-caliber talent that aligns with industry demands.A survey of 90 graduate students revealed high levels of satisfaction regarding course content,teaching methodology,and skill development.The reform has proven effective in cultivating interdisciplinary professionals with solid foundations in software engineering and AI-driven innovation. 展开更多
关键词 Industry-education integration AI empowerment Project-driven Case studies
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以OBE理念为导向的项目驱动式教学在动物实验课程教学中的应用 认领 引用 被引量：4
5
作者 罗涛 张庚华 +4 位作者 陈丽玲 陈常莲 胡海生 艾志福 李姗姗 《中国比较医学杂志》 CAS 北大核心 2026年第6期82-89,共8页
动物实验课程是生命科学领域关键的实践环节,但传统教学常偏重理论传授,存在能力培养不足、伦理安全意识薄弱、实验脱离实际及创新训练缺乏等问题。为破解此困境,本研究引入成果导向教育(OBE)理念,构建以学生能力为核心的动物实验课程... 动物实验课程是生命科学领域关键的实践环节,但传统教学常偏重理论传授,存在能力培养不足、伦理安全意识薄弱、实验脱离实际及创新训练缺乏等问题。为破解此困境,本研究引入成果导向教育(OBE)理念,构建以学生能力为核心的动物实验课程体系。基于OBE确立基础知识掌握、实验技能熟练与综合素质提升三维目标,采用“内容构思—方案设计—过程实施—经验总结”的闭环框架。以真实科研项目为载体,通过项目库建设、过程性评价及团队协作模式,有机融合理论、技能与科研能力培养。实践表明,OBE模式显著提升了学生的知识掌握度、技能熟练度及教学满意度,有效培养了其团队协作、问题解决与创新思维能力,为提升动物实验课程质量及培养高素质科研人才提供有效路径。 展开更多
关键词 OBE理念 项目驱动 实验动物学 教学改革
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融入物联网技术的阶梯式电工电子实训教学改革与实践 认领 引用 被引量：2
6
作者 胥佳梅 程勇 +3 位作者 朱玉平 何涛 周凯祺 曹正林 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2026年第3期205-209,共5页
针对传统电工电子实训中存在的实训内容陈旧、任务缺乏分层设计、工程实践体系薄弱及团队协作能力培养不足等问题,构建了“项目驱动-能力递进-全流程实施”为特征的实践教学模式。该模式聚焦物联网创意项目设计,引导学生完整参与从需求... 针对传统电工电子实训中存在的实训内容陈旧、任务缺乏分层设计、工程实践体系薄弱及团队协作能力培养不足等问题,构建了“项目驱动-能力递进-全流程实施”为特征的实践教学模式。该模式聚焦物联网创意项目设计,引导学生完整参与从需求分析到系统调试的全流程实践项目。通过设置基础任务、拓展任务与创新提高任务,形成阶梯式任务体系,构建“学—做—创”一体化的培养链路。实践表明,改革后的课程不仅有效提升学生的主动学习兴趣,更在工程实践素养、创新思维与团队协作能力培养方面取得了显著成效。 展开更多
关键词 电工电子实训 物联网 项目驱动 阶梯式任务 全流程
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三维梯度转化与四阶段培养:生物技术综合实验课程教学的医学特色创新与科教融合实践 认领 引用 被引量：1
7
作者 陈萍 欧阳永长 +5 位作者 戴婷 陈冰洁 郭晓兰 周于婷 程实 戴建威 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2026年第4期1981-1995,共15页
为应对传统生物技术实验课程在创新能力培养、科教资源整合及前沿技术应用等方面所面临的挑战,本研究以广州医科大学生物技术国家级一流专业的核心课程——“生物技术综合实验”为改革载体,构建了一套项目驱动的科教融合育人体系。该体... 为应对传统生物技术实验课程在创新能力培养、科教资源整合及前沿技术应用等方面所面临的挑战,本研究以广州医科大学生物技术国家级一流专业的核心课程——“生物技术综合实验”为改革载体,构建了一套项目驱动的科教融合育人体系。该体系系统地提出了“三维梯度转化”理论框架,通过知识维度(科研成果教学化)、能力维度(科研流程模块化)、价值维度(科学精神内化)的有机融合,构建了涵盖“选题-设计-实施-产出”全链条的四阶段培养模式,实现了科研训练与专业教育的深度耦合。本课程近3年的教学实践表明,该改革显著提升课程质量:学生核心实验技术合格率、实验方案优秀率、伦理审查合格率大幅提升,86.7%的学生通过课程平台参与了省部级以上的大学生创新创业项目,并取得了显著的成果,包括发表SCI论文14篇,获得授权专利4项和省部级以上奖项或资助50多项。学生的科研设计能力和技术创新能力得到显著提升,就业竞争力提高。实践证明,该模式能够有效地融合专业教育与科研训练,为医科院校同类核心实验课程的教学改革提供可借鉴的经验,并且对培养“医学素养扎实、技术能力突出、创新思维活跃”的复合型生物技术人才具有重要的示范意义。 展开更多
关键词 医学特色科教融合 项目驱动教学 三维梯度转化 四阶段培养 新工科人才培养
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实验项目驱动的高校实验室“全要素协同”安全准入机制构建与实践 认领 引用 被引量：1
8
作者 白丽 李春晖 +1 位作者 王鹏 于灏 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2026年第5期288-295,共8页
针对高校实验室安全管理中“人员-物品-环境-项目”要素分散管控、协同缺失的问题,该文立足高校实验室人力投入约束与多学科交叉特性,以序参量、一体化管理为框架支撑,结合风险社会放大框架(SARF)的风险分析逻辑,构建了感知、评估、联... 针对高校实验室安全管理中“人员-物品-环境-项目”要素分散管控、协同缺失的问题,该文立足高校实验室人力投入约束与多学科交叉特性,以序参量、一体化管理为框架支撑,结合风险社会放大框架(SARF)的风险分析逻辑,构建了感知、评估、联动、反馈的闭环式“全要素协同”安全准入机制。该机制以实验项目为核心序参量,通过项目风险等级牵引人员、物品、环境要素的精准适配与动态协同,推动实验室安全管理从“单点碎片化管控”向“全要素系统治理”转型。实践验证,该机制适配多学科综合性高校安全管理需求,尤其对化学、生物等高危领域实验室密集的高校具有直接应用价值,为破解高校实验室系统性安全风险管控难题提供了可复制范式。 展开更多
关键词 高校实验室 安全准入 项目驱动 全要素协同 序参量 联动机制
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项目驱动教学在人工智能与大数据导论课程中的应用研究 认领 引用 被引量：1
9
作者 卢涛 尤琪 于砚廷 《高教学刊》 2026年第9期118-121,126,共4页
在国务院《新一代人工智能发展规划》指导下,高校在人工智能(AI)课程建设中逐步拓宽教学内容,形成“AI+X”复合专业培养模式,并加强产学研合作。该文在人工智能与大数据导论课程中引入项目驱动教学法,通过教师主持或参与的课题项目,将... 在国务院《新一代人工智能发展规划》指导下,高校在人工智能(AI)课程建设中逐步拓宽教学内容,形成“AI+X”复合专业培养模式,并加强产学研合作。该文在人工智能与大数据导论课程中引入项目驱动教学法,通过教师主持或参与的课题项目,将理论知识与实践应用相结合,探索多样化、高互动性和可操作性强的教学模式。通过研究分析当前课程教学现状和问题,提出教学改革的必要性和相关教学实践方法。该方法在实施后显著提升学生的实践能力、创新思维和团队合作精神,为高校AI与大数据课程的教学改革提供有益启示。 展开更多
关键词 人工智能 大数据 项目驱动教学 研究生辅助教学 企业导师
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基于进阶学习的工科项目制教学探索与实践 认领 引用 被引量：1
10
作者 于蕾 穆琳琳 潘大鹏 《高教学刊》 2026年第2期110-113,共4页
该文探索以渐进式工程实践项目为牵引的“教学内容层层递进,能力培养持续进阶”的教学体系。通过在真实的工程环境中完成电子系统设计,在实践过程中引导学生构建整个电子信息知识体系,强调在电子技术学习中理论知识与实际工程需求的紧... 该文探索以渐进式工程实践项目为牵引的“教学内容层层递进,能力培养持续进阶”的教学体系。通过在真实的工程环境中完成电子系统设计,在实践过程中引导学生构建整个电子信息知识体系,强调在电子技术学习中理论知识与实际工程需求的紧密结合,旨在提升学生的实践意识和工程设计理念,以培养学生的系统思维能力和解决实际问题的能力。从实践结果来看,试点学生在实践能力上显著高于普通班级,反映出有效的教学方法和课程设计的成功,为新工科背景下的课程改革提供有益的思路和实践经验。 展开更多
关键词 创新课程体系 系统思维能力 项目驱动 工程设计理念 综合评价
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基于“项目导向-以赛促学-AI赋能-课程思政”的机器学习实验教学新路径 认领 引用 被引量：2
11
作者 严资林 匡慈维 《科教文汇》 2026年第2期111-115,共5页
在新工科建设背景下,机器学习课程实践教学面临着教学模式创新与人才培养质量提升的双重挑战。为了培养理论知识扎实、道德素养高与动手能力强的复合型人才,本研究探索性地将项目导向、以赛促学、人工智能赋能与课程思政四大核心元素有... 在新工科建设背景下,机器学习课程实践教学面临着教学模式创新与人才培养质量提升的双重挑战。为了培养理论知识扎实、道德素养高与动手能力强的复合型人才,本研究探索性地将项目导向、以赛促学、人工智能赋能与课程思政四大核心元素有机地融入实践教学环节,并构建了多层次、多维度评价的实践教学体系,全面提升学生的知识应用能力与解决问题的动手能力。教学实践表明,该教学新模式有效提升了教学和人才培养效果,为理工类院校实施机器学习实践教学提供了一条新的实践之路。 展开更多
关键词 机器学习 实践教学 人工智能赋能 课程思政 项目向导 竞赛
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基于OBE理念的智能地球探测专业实践教学体系构建研究 认领 引用 被引量：1
12
作者 王鹏 王蛟 +2 位作者 孔雪 王延章 陈杰 《科教文汇》 2026年第12期7-10,共4页
针对智能地球探测专业实践教学中验证性实验占比过高、工程场景脱节、能力培养碎片化等问题,本研究基于新工科产教融合理念,创新性地提出三级递进式实践教学体系。该体系由基础性实践项目、跨学科综合项目和顶点毕业项目三层级构成,帮... 针对智能地球探测专业实践教学中验证性实验占比过高、工程场景脱节、能力培养碎片化等问题,本研究基于新工科产教融合理念,创新性地提出三级递进式实践教学体系。该体系由基础性实践项目、跨学科综合项目和顶点毕业项目三层级构成,帮助学生实现从单一技能到复杂问题解决的能力跃迁。研究构建了“真实场景—多元平台—动态评价”三位一体支撑机制,提出基于成果导向教育(OBE)理念的多维度能力评价体系,探索校企协同实践教学组织模式,为新兴交叉工科专业实践教学改革提供可复制范式。 展开更多
关键词 新工科 智能地球探测 实践教学体系 项目驱动 能力递进 工程教育
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项目驱动式翻转课堂在“嵌入式系统开发及应用”课程中的应用 认领 引用 被引量：1
13
作者 吕莉 朱渊萍 吴莉娟 《豫章师范学院学报》 2026年第1期75-82,共8页
“嵌入式系统开发及应用”课程具有学科交叉和实践性强的特点,其教学过程面临理论知识枯燥、学时少、技术更新快等挑战。而项目驱动式翻转课堂可以培养学生的自主学习和合作探究能力,将其应用到该课程中,可以有效调动学生的学习兴趣,提... “嵌入式系统开发及应用”课程具有学科交叉和实践性强的特点,其教学过程面临理论知识枯燥、学时少、技术更新快等挑战。而项目驱动式翻转课堂可以培养学生的自主学习和合作探究能力,将其应用到该课程中,可以有效调动学生的学习兴趣,提高项目开发能力,并培养学生的综合能力。基于项目驱动式翻转课堂的“嵌入式系统开发及应用”课程围绕课前预习、课中教学、课后巩固三个阶段展开教学设计,同时建立相应的教学效果评价体系。通过问卷调查总结出影响教学效果的主要影响因素,进而形成基于项目驱动式翻转课堂的“嵌入式系统开发及应用”课程的教学改革方法,为计算机类专业课程教学改革提供依据,也为培养新时期新工科背景下的复合型人才提供具体思路。 展开更多
关键词 项目驱动 翻转课堂 “嵌入式系统开发及应用”课程 教学设计 评价指标体系
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新质生产力驱动下高校复合型创新人才培养路径研究 认领 引用 被引量：2
14
作者 李运德 《现代教育科学》 2026年第2期135-142,共8页
新质生产力的发展对人才能力结构提出了系统性重构的要求,驱动高校人才培养由知识传递范式向复杂能力的动态生成机制转变。项目驱动教学通过嵌入真实产业情境、支持跨学科整合与成果可交付性,被视为实现这一转型的有效路径。然而其深化... 新质生产力的发展对人才能力结构提出了系统性重构的要求,驱动高校人才培养由知识传递范式向复杂能力的动态生成机制转变。项目驱动教学通过嵌入真实产业情境、支持跨学科整合与成果可交付性,被视为实现这一转型的有效路径。然而其深化实践面临三重结构性矛盾:课程体系中“学科中心”范式与新质生产力要求脱节、教师角色转型与制度支持的双重滞后、学生内驱力激发与协作素养培育机制的缺失。本文基于情境学习理论与自我决定理论,提出“课程重构、师资赋能、内驱激活、生态融合”四维协同改革框架,破解学科壁垒以重建真实情境,强化实践教学支持,激活内生动力系统并打造可持续产教融合生态,为高校创新人才培养提供路径参照。 展开更多
关键词 新质生产力 项目驱动教学 创新人才培养 课程体系 教学改革
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思政协同育人视域下《植物纤维化学》的教学改革与探索 认领 引用 被引量：1
15
作者 杨冬梅 李淑君 +1 位作者 王立娟 马艳丽 《纸和造纸》 2026年第1期36-38,共3页
本文立足新工科建设背景,以《植物纤维化学》课程为试点,构建“思政映射点挖掘-教学方法创新-育人成效评价”三维协同的课程思政教学模式。通过系统挖掘课程蕴含的思政元素如科学精神、生态理念、文化传承和家国情怀等四大思政映射点,... 本文立足新工科建设背景,以《植物纤维化学》课程为试点,构建“思政映射点挖掘-教学方法创新-育人成效评价”三维协同的课程思政教学模式。通过系统挖掘课程蕴含的思政元素如科学精神、生态理念、文化传承和家国情怀等四大思政映射点,结合知识图谱构建、翻转课堂辩论赛、项目驱动式实验三大教学改革路径,实现专业知识传授与价值引领的深度融合。教学实践表明,实验组学生课程参与度大幅度得到提升,专业认同感显著增强。 展开更多
关键词 植物纤维化学 课程思政 教学改革 知识图谱 项目驱动
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融合欧盟EntreComp模型的项目驱动实践教学模式探索与实践 认领 引用
16
作者 吴葛 张蓉 邓春花 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2026年第7期154-162,共9页
针对工程教育中专业课程教学与创新能力培养脱节的问题,本文以“信号与控制综合实验Ⅰ”为载体,探索融合欧盟EntreComp模型与项目驱动的教学模式。通过将EntreComp框架本土化,从“想法与机会、资源、行动”3个方面凝练出9项核心能力目标... 针对工程教育中专业课程教学与创新能力培养脱节的问题,本文以“信号与控制综合实验Ⅰ”为载体,探索融合欧盟EntreComp模型与项目驱动的教学模式。通过将EntreComp框架本土化,从“想法与机会、资源、行动”3个方面凝练出9项核心能力目标,并将其嵌入“建模仿真—分析设计—硬件实现—软件调试—系统验证”的完整项目周期。构建了“教学目标引领—项目承载—评价反馈”的闭环教学设计,形成评价驱动目标与过程持续迭代的良性循环。调查结果显示,学生在项目管理、创新思维等高阶能力上提升显著。本研究为在专业课程中系统化培养学生工程创新实践能力提供了可操作的解决方案。 展开更多
关键词 实践教学改革 EntreComp模型 项目驱动教学 工程教育 创新能力培养
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宇航类卓工校企联合培养模式探索 认领 引用
17
作者 安若铭 胡玉东 +2 位作者 高长生 杜青峰 隋鹏 《高教学刊》 2026年第1期1-4,共4页
针对当前卓越工程师培养中难以形成以人才培养为目标的利益双赢共同体的现状,从校企双主体体制建设和产教融合全新培养要素两个方面论述宇航类卓工培养体系的构建思路,包括企业主体的选取、管理机构建设、依托项目的双主导培养、培养方... 针对当前卓越工程师培养中难以形成以人才培养为目标的利益双赢共同体的现状,从校企双主体体制建设和产教融合全新培养要素两个方面论述宇航类卓工培养体系的构建思路,包括企业主体的选取、管理机构建设、依托项目的双主导培养、培养方案制定、导师队伍建设和宇航特色专业课程体系构建等内容。探讨创新人才的评价体系,包括企业专家评价、项目实践过程跟踪、多维度评价制度的制定、调整优化和鼓励创新等几个层面,为不断提升研究生培养质量以适应国家对高层次人才的需求提供参考。 展开更多
关键词 宇航类 卓越工程师 培养体系 评价体系 项目驱动
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数学建模融入高职核心素养路径研究 认领 引用 被引量：1
18
作者 葛邵飞 《南方金属》 CAS 2026年第2期153-156,共4页
在《中国制造2025》和基础学科系列“101”计划背景下,高职数学教育亟需以数学建模思想为纽带,强化学生核心素养培育,破解传统教学中理论与实践脱节、应用能力薄弱的困境。本文以“数学抽象、逻辑推理、数学建模”等数学核心素养维度为... 在《中国制造2025》和基础学科系列“101”计划背景下,高职数学教育亟需以数学建模思想为纽带,强化学生核心素养培育,破解传统教学中理论与实践脱节、应用能力薄弱的困境。本文以“数学抽象、逻辑推理、数学建模”等数学核心素养维度为框架,通过重构课程体系、实施项目驱动教学、构建多元化评价机制等路径,推动数学知识向职业能力的转化。并通过实证分析验证路径对学生问题解决能力与跨学科迁移能力的提升效果,为高职院校培养具有扎实数学基础、解决问题能力和职业发展潜力的高素质技术技能人才提供参考。 展开更多
关键词 数学建模 核心素养 项目驱动 多元化评价 职业发展
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虚拟仿真与LLM协同驱动的Java Web综合实践课程项目式教学设计与实践 认领 引用
19
作者 刘文锋 周艳平 +3 位作者 马兴录 刘全 郭晓丹 王廷利 《计算机教育》 2026年第7期189-196,共8页
针对计算机类本科生实践教学中存在的实验资源短缺、学生个性化需求难以满足、学生学习动力不足等教学问题,提出虚拟仿真与LLM协同驱动的项目式Java Web综合实践课程教学设计思路,阐述如何通过采用虚拟仿真实践环境、LLM工具全流程赋能... 针对计算机类本科生实践教学中存在的实验资源短缺、学生个性化需求难以满足、学生学习动力不足等教学问题,提出虚拟仿真与LLM协同驱动的项目式Java Web综合实践课程教学设计思路,阐述如何通过采用虚拟仿真实践环境、LLM工具全流程赋能、构建分层分类考核体系、企业级项目教学化改造4个维度,进行创新教学实践,最后说明教学实践效果。 展开更多
关键词 Java Web 虚拟仿真 LLM 项目驱动
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新工科背景下项目驱动案例教学法在遥感信息工程课程中的应用研究 认领 引用
20
作者 徐凯 孔春芳 田宜平 《高教学刊》 2026年第17期133-136,共4页
新工科建设对学生综合素质的培养提出更高的要求,而遥感信息工程作为空间信息与数字技术专业最重要的专业核心课程之一,采用CDIO工程教育理念与项目驱动案例教学法,给学生营造类似真实的项目环境,开展项目驱动教学改革,培养学生“大工... 新工科建设对学生综合素质的培养提出更高的要求,而遥感信息工程作为空间信息与数字技术专业最重要的专业核心课程之一,采用CDIO工程教育理念与项目驱动案例教学法,给学生营造类似真实的项目环境,开展项目驱动教学改革,培养学生“大工程观”。通过设置典型案例,及时将新知识、新技术、新成果融入遥感信息工程课程教学过程,让学生以项目亲历者全程参与项目构思、设计、申请、开发实现、中期检查、完成和结题汇报等过程。通过这种方式的学习,提高学生学习遥感信息工程的兴趣;同时,锻炼学生运用遥感科学与技术知识解决地质智能找矿问题的动手能力,培养实践能力强、综合素质高、学科视野宽的多元化、创新型的卓越工程人才。 展开更多
关键词 CDIO 项目驱动 案例教学 新工科 综合素养
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